OPENCOURSEWARE
LA UNIVERSIDAD VIRTUAL MAS GRANDE DEL MUNDO
El concepto OpenCourseWare
OpenCourseWare (OCW) es una
iniciativa editorial electrónica a gran escala, puesta en marcha en Abril del
2001, basada en Internet y fundada conjuntamente por el Instituto Tecnológico
de Massachusetts (MIT) en colaboración con la Fundación William and Flora
Hewlett y la Fundación Andrew W. Mellon.
Su objetivo inicial es:
1. Proporcionar un acceso libre, sencillo y coherente a los materiales docentes para educadores del sector no lucrativo, estudiantes y autodidactas de todo el mundo.
El éxito alcanzado ha posibilitado un segundo objetivo:
2. Crear un movimiento flexible basado en un modelo eficiente que otras universidades puedan emular a la hora de publicar sus propios materiales pedagógicos generando sinergias y espacios de colaboración.
Su objetivo inicial es:
1. Proporcionar un acceso libre, sencillo y coherente a los materiales docentes para educadores del sector no lucrativo, estudiantes y autodidactas de todo el mundo.
El éxito alcanzado ha posibilitado un segundo objetivo:
2. Crear un movimiento flexible basado en un modelo eficiente que otras universidades puedan emular a la hora de publicar sus propios materiales pedagógicos generando sinergias y espacios de colaboración.
¿Qué es un OCW site?
¿Qué NO es un OCW site?
NO es un servicio de educación a distancia y por
tanto no autoriza ni abre la posibilidad de acceder a través de los
contenidos a los profesores/autores de los mismos ni da derechos a
reclamar cualquier acreditación o reconocimiento por parte de la Institución.
Un OCW site no dispondrá por tanto de foros, correo u otros medios de interacción entre el profesor y el alumno.
Un OCW site no dispondrá por tanto de foros, correo u otros medios de interacción entre el profesor y el alumno.
Materiales depositados en un OCW
site
Se plantean dos niveles de reutilización:
a) Estructurados y en combinación, todos ellos componen una propuesta de estudio en el contexto de una asignatura completa. Por ello se propone incorporar no sólo los documentos de estudio sino el conjunto de materiales que un profesor o alumno utiliza para cursar una asignatura: Programa, Calendario, guía docente, propuesta de actividades,…
b) Aisladamente, a cada documento de estudio se le incorporan metadatos y se empaqueta en “objeto de aprendizaje” con el objetivo de formar parte de otras “Bibliotecas digitales” y ser reutilizado en otros contextos.
a) Estructurados y en combinación, todos ellos componen una propuesta de estudio en el contexto de una asignatura completa. Por ello se propone incorporar no sólo los documentos de estudio sino el conjunto de materiales que un profesor o alumno utiliza para cursar una asignatura: Programa, Calendario, guía docente, propuesta de actividades,…
b) Aisladamente, a cada documento de estudio se le incorporan metadatos y se empaqueta en “objeto de aprendizaje” con el objetivo de formar parte de otras “Bibliotecas digitales” y ser reutilizado en otros contextos.
LOS
PROYECTOS OCW EN EL MUNDO
El movimiento OCW
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Estados Unidos
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Francia
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Reino Unido
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Canadá
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Vietnam
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India
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China (CORE)
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Japón
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Austria
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Sudáfrica
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Arabia Saudí
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España
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Indicadores del impacto y evolución del OCW
Referente
al OCW-MIT
- 40 millones de accesos al OCW-MIT de 31
millones de visitantes desde la práctica totalidad de países del mundo.
Una media de más de un millón de accesos por mes. Incremento del 56% en un
año.
- El 80% de los visitantes consideran el impacto
del OCW-MIT como positivo o altamente positivo.
- El 75% de los profesores del MIT ya tienen
publicadas sus asignaturas.
- El 96% de los profesores opinan que el OCW-MIT
ha ayudado o ayudará a mejorar sus asignaturas.
- El perfil de las personas que acceden está distribuido
en un 16% profesores, 32% estudiantes, 49% autodidactas y 3% otros.
Referente
al OCW Consortium
- Engloba a 120 instituciones educativas y 14
organizaciones de más de 20 países.
- Se han traducido 250 cursos a otros idiomas,
de ellos 90 al español.
- Hay más de 80 OCW sites en distintas
localizaciones del mundo.
Ventajas e inconvenientes:
De carácter general:
Posicionamiento
Institucional ante un fenómeno de impacto mundial.
·
Algunos beneficios:
- Avance
del conocimiento al liberar recursos didácticos y extender los mecanismos de
localización.
- Estimula la innovación y perfeccionamiento de los recursos docentes utilizados por los profesores.
- Favorece el acercamiento de los profesores a las TIC.
- Oportunidad para abordar el “ordenamiento” de la propiedad intelectual y el reconocimiento de la autoría.
- Mayor proyección de la misión de la Institución.
- Estimula la innovación y perfeccionamiento de los recursos docentes utilizados por los profesores.
- Favorece el acercamiento de los profesores a las TIC.
- Oportunidad para abordar el “ordenamiento” de la propiedad intelectual y el reconocimiento de la autoría.
- Mayor proyección de la misión de la Institución.
·
Algunos inconvenientes:
- Obliga
al profesor a revisar su material docente y estructurarlo de acuerdo al OCW.
- Incremento del coste por el apoyo a profesores y prestación de nuevos servicios.
- Limitación del uso exclusivo o con fines comerciales del material docente.
- Posible duplicidad en la gestión de recursos al atender dos escenarios diferentes.
- Incremento del coste por el apoyo a profesores y prestación de nuevos servicios.
- Limitación del uso exclusivo o con fines comerciales del material docente.
- Posible duplicidad en la gestión de recursos al atender dos escenarios diferentes.
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INSTITUCIONES INTEGRANTES IBEROAMERICANAS:
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